Currículo É um conjunto de disciplinas que compõe um curso. Para elaborar um currículo escolar deve-se levar em consideração as exigências das secretarias da educação, além disso o local e as necessidades da realidade em que esse curso acontece.O currículo é composto por todas as funções da escola.

E.E.F. “ SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS” PROJETO: A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO DE ANOS INICIAIS CANOINHAS, 2012 PROJETO: A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO DE ANOS INICIAIS EQUIPE: FABIANA DA VEIGA IVETE ZUCCO VERIDIANI COSTA LOCAL: E.E.F “ SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS” TURMAS: 2º E 3º ANO. POPULAÇÃO ENVOLVIDA * 25 ALUNOS DO 2º ANO * 21 ALUNOS DO 3º ANO * 03 PROFESSORAS PROBLEMA Sabe-se que a presença da música na vidas dos seres humanos é incontestável, onde tem acompanhado a história da humanidade, ao longo dos tempos exercendo as mais diferentes funções. É uma linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de comunicar sensações, sentimentos por meio de organização e relacionamentos expressivos entre o som e o silêncio e esta presente em todas as regiões, culturas, épocas ou seja, é uma linguagem universal. Será que a música é um meio favorável para a aprendizagem? OBJETIVO GERAL Conhecer a importância da música para a aprendizagem na educação dos anos iniciais. OBJETIVOS ESPECÍFICOS * Analisar aspectos importantes que resultam com a música ; * Relacionar a música com o ensino aprendizagem; * Observar o desenvolvimento das crianças através da música. JUSTIFICATIVA Justifica-se o referido projeto com o tema a importância da música na educação de anos iniciais, pois sabe-se que a verdadeira transformação na educação acontecerá com a música envolvendo todas as crianças da sala de aula. Nos dias atuais a preocupação esta em melhorar ou transformar a sociedade através da educação e esse projeto será mais um aliado na luta para atingir a qualidade de ensino da escola. Mas para que a participação seja uma realidade é necessário instituir meios, ações e condições favoráveis de participação. Sabe-se que a participação é a formação de um grupo de pessoas em torno de um objetivo. E para isso acontecer tem a influencia dor professor. METODOLOGIA Trabalhar o corpo humano através da música Cabeça, Ombro, Joelho e Pé ̶ Xuxa 1ª atividade: Exploração do corpo humano através da explicação e da música. 2ª atividade: elaboração dos bonecos (menino e menina), com dramatização da música. 3ª atividade: cantar e dançar a música Cabeça, Ombro, Joelho e Pé ̶ Xuxa 4ª atividade: Desenho das mãos e dos pés com tinta guache no papel Rigesa. 5ª atividade: apresentação da dramatização para diretores e professores da escola. RECURSOS * CD da música; * Papel Rigesa; * Cola; * Tinta guache; * Internet; * Dança e movimentos. AVALIAÇÃO Será continua, observando o desempenho de todas as atividades principalmente a música. REFERÊNCIAS Manual Pedagógico do Professor Editora Ática Paulista

Nome do Cursista: Fabiana da Veiga Ivete Zucco Veridiani Costa Animais Vertebrados Em sala de aula foi explicado o conteúdo sobre o que é animais vertebrados. Um dos componentes do esqueleto é a coluna vertebral. Por esse motivo é que animais que possuem essa estrutura, formada por ossos ou por cartilagem, são chamados de vertebrados. Quase todos os vertebrados possuem a coluna vertebral. Ela ajuda na sustentação do corpo e protege a medula espinhal. Ela é formada por ossos de tamanho pequeno: as vértebras. Portanto os alunos foram no laboratório de Informática para pesquisarem como é formada a coluna e as vértebras, também foi pesquisado todos os tipos de animais vertebrados, tanto no conteúdo escrito como com imagens. Conclusão: Foi uma aula muito interessante e produtiva, pois os alunos aprenderam de uma forma que eles sentiram prazer em estudar e descobrir como se forma a estrutura óssea. Para melhor ficção do conteúdo elaborei uma atividade relacionada ao mesmo. Anexos: Exemplo da pesquisa:  

ados da Aula Professoras: Fabiana da Veiga Ivete Terezinha Carvalho Zucco Veridiani Costa O que o aluno poderá aprender com esta aula Conhecer os alimentos que compõem a pirâmide alimentar; Compreender a funcionalidade da pirâmide alimentar. Duração das atividades 3 horas - aula Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno Ter conhecimentos sobre alimentação. Estratégias e recursos da aula AMBIENTE 1: Sala de aula ATIVIDADE 1 PREPARAÇÃO DO AMBIENTE: Nesta aula serão utilizados os seguintes recursos didáticos: ●  Revistas; ●  Tesouras Para o desenvolvimento desta aula é importante que o professor combine algumas regras com os alunos: ● Respeito ao outro durante o desenvolvimento da atividade; ● A atividade será realizada em duplas, onde a formação das duplas ficará a critério do professor; ● Participação ativa das duplas na aula.   DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Sugere-se que o professor inicie a atividade questionando aos alunos sobre o que significa uma alimentação saudável. Na medida em que os alunos responderem, o docente deve registrar as respostas na lousa. Recomenda-se solicitar que os alunos devem procurar em revistas imagens que representem uma alimentação saudável e uma não saudável, e também, anotar no caderno porque consideram as imagens como representação destas alimentações (saudável e não saudável). Terminada a pesquisa os alunos devem apresentar as imagens e suas anotações e junto com o professor fazer a classificação das imagens.  MOMENTO DO ALUNO: Esse é o momento em que os alunos estarão realizando a pesquisa e fazendo as anotações sobre alimentação saudável e não saudável. Recomenda-se ao professor acompanhar a realização da atividade procurando diagnosticar as possíveis dificuldades que os alunos podem ter, como por exemplo: em relação a quantidade de alimentos ingeridos e o peso do individuo. Propõe-se que o docente realize algumas perguntas para ajudar os alunos na realização da atividade, como: “Engorda mais ingerir gordura ou massa?”, “Por que os japoneses são associados a uma alimentação saudável?”.   DISCUSSÃO: Esse é o momento em que as duplas estarão apresentando para a turma sua pesquisa e anotações. Sugere-se que o professor proponha alguns questionamentos, como: “O que uma alimentação precisa para ser saudável?”; “Quais alimentos são considerados não saudáveis? Por quê?”, “Ser gordo é sinal de uma alimentação saudável? E os magros?”.   SISTEMATIZAÇÃO: Nesse momento, o professor deverá formalizar os assuntos abordados. Sugere-se que o professor juntamente com os alunos façam a classificação das imagens que representamalimentações saudáveis e não saudáveis. Recomenda-se que com ajuda das informações dadas pelos alunos no inicio da aula e com base nas anotações das duplas o professor explique que uma alimentação saudável deve conter uma proporção de alimentos, como: carboidratos (macarrão, biscoitos, pães, arroz), proteínas (feijão, carne, ovos, lacticínios), gorduras (óleo, batata-frita, manteiga), vitaminas (A, C, D) e sais minerais (cálcio, ferro, potássio), onde não pode ser ingerida apenas uma classe de alimentos. Em relação a alimentação não saudável, sugere-se explicar que as propagandas na televisão e revistas ajudam que boa parte da população não se alimente corretamente, onde estão em grande parte direcionadas ao público infantil que pode ser verificada a partir do aumento de casos de obesidade infantil.   AMBIENTE 2: Laboratório de Informática Educativa - LIE ATIVIDADE 2 PREPARAÇÃO DO AMBIENTE: Nesta aula serão utilizados os seguintes recursos didáticos: ● Imagens de alimentos; ● O computador com o hipertexto Jogo da Pirâmide dos alimentos; ● Data-show; ● Caderno, lápis ou caneta.   ORIENTAÇÕES QUANTO AO USO DO HIPERTEXTO: Este hipertexto apresenta a pirâmide dos alimentos, onde os alunos irão clicar sobre um alimento que aparece na esteira e levá-lo até o local adequado na pirâmide, onde cada acerto vale um ponto. Os alunos terão um minuto e meio para levar os alimentos da esteira para a pirâmide. A pirâmide apresenta-se dividida em 7 grupos, onde apresenta o nome do grupo e a quantidade que deve ser consumida de cada grupo.   DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Recomenda-se que o professor inicie a atividade solicitando que a turma forme um círculo, onde cada aluno terá que escolher uma imagem de um alimento. Após a seleção das imagens, os alunos devem se reunir com outro colega que consideram possuir um alimento parecido. Se houver um data-show disponível, este poderá ser utilizado para projetar o hipertexto Jogo da Pirâmide dos alimentos, mostrando assim a imagem da pirâmide e dando as instruções de utilização do recurso educacional. Recomenda-se que os alunos anotem individualmente quantos pontos conseguiram.   MOMENTO DO ALUNO: Nesse momento, os alunos buscarão cumprir as tarefas solicitadas, para isso, recomenda-se ao professor que acompanhe a realização da atividade procurando diagnosticar as possíveis dificuldades que os alunos poderão ter, como por exemplo, em considerar que o tomate faz parte do grupo das verduras e legumes, e também, em saber sobre grãos e leguminosas. Propõe-se que o professor explique que o tomate é um fruto do tomateiro, onde por possuir um sabor salgado e ser usado geralmente em pratos culinários acaba causando dúvida em relação a sua classificação (verdura, legume ou fruta). Recomenda-se também explicar que as leguminosas são grãos de vagens (parte que reveste as sementes), onde o docente poderá levar para a sala de aula uma vagem ou mostrar uma imagem.   DISCUSSÃO: Nesse momento os alunos deverão apresentar as suas observações e dificuldades no uso do recurso educacional, como também sua pontuação.  Sugere-se que o professor proponha alguns questionamentos, como: “Quais alimentos da pirâmide são mais consumidos pela população?”, “Que alimentos precisam ser consumidos com moderação? Por quê?”, “Por que os alimentos mais saudáveis não são muito consumidos?”   SISTEMATIZAÇÃO: Nesse momento o professor deverá formalizar os assuntos abordados. O professor deve explicar sobre a importância dos alimentos para uma alimentação saudável e de se respeitar a quantidade de cada alimento no momento das refeições objetivando uma alimentação balanceada.   ATIVIDADE 3: Construção da pirâmide PREPARAÇÃO DO AMBIENTE: Nesta aula serão utilizados os seguintes recursos didáticos: ● Revistas; ●  Tesouras;                                           ●  Caderno, lápis ou caneta; ●  Cartolinas.   DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Sugere-se que inicialmente, o professor explique que a atividade será realizada em oito equipes, onde cada equipe deverá ficar responsável por pesquisar na Internet sobre um grupo da pirâmide alimentar. Propõe-se abaixo uma sugestão de divisão das equipes: 1º grupo: cereais, pães, tubérculos (batata, batata-doce, inhame ou mandioca); 2º grupo: frutas; 3º grupo: legumes e verduras; 4º grupo: carnes e ovos; 5º grupo: leite, queijo e iogurte; 6º grupo: feijões; 7º grupo: óleos e gorduras; 8º grupo: açúcares e doces. Durante a pesquisa, os alunos devem verificar os seguintes aspectos: 1.A quantidade de alimento que deve ser ingerida; 2.A importância de consumir os alimentos para uma alimentação saudável; 3.As consequências do não consumo dos alimentos para nossa saúde. Concluída a pesquisa, os alunos deverão procurar em revistas imagens para ilustrar seu grupo da pirâmide alimentar e produzirem o cartaz.

Slides de apresentação

imagem referente ao projeto

Projeto: Roda da poesia

Síntese do projeto
a) JUSTIFICATIVA
*Reconhecer e utilizar a linguagem poética como uma das formas de significar o mundo.
b) OBJETIVOS
*Conhecer a organização formal dos poemas: versos e estrofes
*Expressar sentimentos por meio da leitura oral.

Tecnologia

 A tecnologia, ela é necessária dentro de uma escola para que a mesma não fique de fora dos avanços da sociedade.

Os alunos dominam muito bem e gostam de estar em um laboratório fazendo suas pesquisas e aprimorando mais o seu conhecimento.

Com a chegada do laboratório não ajudou somente os alunos, mas também os professores que também buscam novos conhecimentos. Dessa forma a tecnologia está contribuindo para a transformação de ambas as partes (professor e aluno).

A inclusão digital nas escolas é de grande importância, pois nem todos tem a possibilidade de ter acesso em casa. E na escola todos os alunos têm a oportunidade de utilizar.